8.Hafta

8.HAFTA 

HAFİF MİYİM? AĞIR MIYIM?

ETKİNLİKLER VE AKIŞ:

	Etkinlikler	Süre
1.Etkinlik Saati	Beyin Fırtınası 1	5 dk.
	Hafif Miyim? Ağır Mıyım?	15 dk.
	Dengedeyim	20 dk.
2.Etkinlik Saati	Beyin Fırtınası 2	5 dk.
	Hangisi Hafif? Hangisi Ağır? Kaç kilogram Olabilirim?	25 dk.

MATERYALLER:

•      Bilgisayar ve projeksiyon
•       Sunumlar
•      uhutak hamur yapıştırıcı
•     1 tane örüntü blokları seti
•     Çeşitli nesneler
•     2 tane göz bağı
•     250 gramlık ağırlık

1.ETKİNLİK SAATİ:

BEYİN FIRTINASI 1

SÜRE: 5 dk.

MATERYALLER:

• 2. sınıf - 8. hafta - Beyin Fırtınası 1 sunumu

     Öğrencilere ağır hafif kavramlarının geçtiği sunum izletildikten sonra öğrencilere bugünkü konun ne ile ilgili olabileceği soruldu. Öğrencilerin cevapları dinlendi. "Biz fil ile fareyi ağırlıklarına göre karşılaştırdık. Fil ağır bir hayvandır, hatta çok ağır hayvanlardan biridir. Fare ise hafif, özellikle fil ile karşılaştırıldığında çok hafif bir hayvandır. Bugün sizlerle ağırlık ve ağırlık ölçütlerinden bahsedeceğiz." denildi ve etkinliğe geçildi.

1.ETKİNLİK SAATİ:

HAFİF MİYİM? AĞIR MIYIM?

SÜRE: 15 dk.

MATERYALLER:

    2. sınıf - 8. hafta - Ağır Mıyım? Hafif Miyim?  sunusu

       Öğrencilerle birlikte Ağır Mıyım? Hafif Miyim?  sunusu incelendi. Slaytlardaki her nesnelerin "Ağır Mıyım? Hafif Miyim?" sorusunu cevaplayan öğrenciler sonrasında verilen iki nesneyi karşılaştırdılar. hangisinin ağır, hangisinin hafif olduğunu söylediler.

1.ETKİNLİK SAATİ:

HAFİF MİYİM? AĞIR MIYIM?

SÜRE: 20 dk.

MATERYALLER:

• 1 tane örüntü blokları seti
• uhutak hamur yapıştırıcı

            Geometrik şekiller uhutak yapıştırıcı ile tahtanın sağ tarafına yukarıdan aşağı yapıştırıldı. Öğrencilere yanlarına ağırlıklarının yazılacağı söylendi. Daha sonra şekillerin yanında ok çıkartarak temsili ağırlıkları yazıldı. Daha sonra tahtaya bir terazi çizildi. Başta öğrenciler terazinin böyle olmadığını söylemeleri üzerine onların bildiği terazi (elektronik terazi) ve kefeli terazinin resimleri gösterilerek öğrenciler bilgilendirildi. Daha sonra öğrencilere bu terazinin bir kefesine ağırlık konulduğunda o kefenin aşağıya indiği diğer kefenin de yukarı çıktığı söylenildi. Terazinin kefeleri dengede durması için ne yapılmalı, diye öğrencilere soruldu. Öğrenci cevaplarının ardından uygulamaya geçildi. O ağırlığı dengede tutabilecek her yol denendi.

                                Turuncu Altıgen: 10kg- Dengede tutmak için öğrencilerin bulduğu yollar.

                       Kırmızı dikdörtgen: 5kg- Dengede tutmak için öğrencilerin bulduğu yol.

2.ETKİNLİK SAATİ:

BEYİN FIRTINASI 2

SÜRE: 5 dk.

MATERYALLER:

• 2. sınıf - 8. hafta - Beyin Fırtınası 1 sunumu

      Sunum açıldı ve öğrencilerle incelendi. Öğrenciler izledikleri slaytlarda tanıkları iki  nesneden hangisinin daha ağır olduğunu, hangisinin daha hafif olduğunu karşılaştırdılar. Nedenini de açıkladılar.

2.ETKİNLİK SAATİ:

HAFİF MİYİM? AĞIR MIYIM? KAÇ KİLOGRAM OLABİLİRİM? 

SÜRE: 25 dk.

MATERYALLER:

• farklı ağırlıktaki çeşitli nesneler
•       2 tane göz bağı
• 250 gramlık ağırlık

      Öğrencilere "Şimdi yapacağımız etkinliği öncelikle biz size göstermek istiyoruz." denildi. Diğer gönüllünün gözü bağlandı ve öğrencilerden bir gönüllü istendi. gelen öğrencinin ve gönüllünün her iki eline farklı ağırlıklarda birer nesne kondu. Hangisinin daha ağır olduğu soruldu. Ağır olan cismi aşağıya doğru, hafif olan nesneyi ise yukarıya doğru tıpkı terazide olduğu gibi kaldırmaları istendi. Gönüllü ağır olan cismin bulunduğu elini aşağı indirirken hafif olanı yukarı kaldırdı. Ardından aynı cisimler sırt sırta olduğu öğrenciye verildi ve aynı soru soruldu. Sonra sınıftaki öğrencilere doğru olup olmadığı soruldu. Tüm sınıf ile ikişer kişi halinde uygulama yapıldı. 
       Tüm sınıf uygulamayı yapınca başa dönüldü ve bu kez gözü bağlı olan ilk öğrencinin ağır dediği cismi sırtı dönük arkadaşının bir eline vermesi istendi. Öğrencinin diğer eline ise 250 gram ağırlık kondu ve ağır mı yoksa hafif mi olduğunu söylemesi istendi. Öğrencinin cevabından öğrenciden cismin tahmini ağırlığını söylemesi ve tahtaya yazması istenildi.


      Gönüllünün gözünden; öğrencilerin teraziyi dengede tutma çabaları ve verdikleri tepkiler olağanüstüydü. Özellikle farklı yöntemler denerken terazinin iki kefesine de geometrik şekil eklemek için bizleri ikna etme çabaları, inandırıcılık özellikleri ve birbirlerinin terazi dengelerken koydukları her şekilde kollarını aşağı yukarı oynatmaları görmeye değerdi. Ağır mı hafif mi tahminlerinde geçmiş deneyimlerinden dolayı tahmin yapan arkadaşlarına karşı çıkmaları ve deneyene kadar tatmin olmayıp inatla fikirlerini kabul ettirmeye çalışmaları izlemeye değerdi.