1.HAFTA                                           01.03.2016

SAYILARLA OYNUYORUM, DÖRT İŞLEM YAPIYORUM!

ETKİNLİKLER VE AKIŞ:

	Etkinlikler	Süre
1.Etkinlik Saati	Tanışma-Matematik Videosu	20 dk.
	Matematik Oyunu	20 dk.
2.Etkinlik Saati	Beyin Fırtınası	10 dk.
	Tombala	30 dk.

MATERYALLER:

·         Bilgisayar ve Projeksiyon

·         Matematik videosu

·         Zamanlayıcı materyali

·         4 tane A3 boyutunda tombala kartı (1. Hafta- Tombala Oyun Materyali)

·         4 tane A3 boyutunda tombala pulları (1. Hafta- Tombala Pulları)

·         4 tane makas

1.ETKİNLİK SAATİ:

TANIŞMA- MATEMATİK VİDEOSU

SÜRE: 20 dk.

Materyaller:

·         Bilgisayar ve Projeksiyon

·         Matematik Videosu

 Çocuklarla tanışıldı. “Birazdan sizlerle bir video izleyeceğiz. Bu videoda matematiğin hayatımızın ne kadar da içinde olduğunu fark bile etmeden matematik yaptığımızı göreceğiz.” denildi.  Çocuklarla videoyu izleyin.

MATEMATİK OYUNU

SÜRE: 20dk.

Materyaller:

·         Zamanlayıcı materyali

    Video bittikten sonra videoda izledikleri ile ilgili çocukların yorumlarını alındı. “Şimdi sizlerle matematiğin sizin hayatınızda ne anlam ifade ettiği ile ilgili bir oyun oynayacağız.” denildi. Çocukları daire şeklinde ayakta sıraladık. Seçtiğimiz bir çocuğa zamanlayıcıyı verdik. “Arkadaşınız matematiğin kendisi için ne ifade ettiğini bir kelime ile söyleyip hemen yanındaki arkadaşına zamanlayıcıyı verecek. Sırayla hepiniz aynı şekilde oynayacaksınız. Birbirinizden farklı kelimeler kullanmalısınız.” dedik ve oyunu başladı. Çocukların söyledikleri kelimelerin matematikle ilgisi olmadığında, çocuğa kelime ile matematik arasında nasıl bir ilişki kurduğunu açıklamasını istedik. Çocuktan cevabı aldıktan sonra zamanlayıcıyı diğer çocuğa vermesine izin verildi.

    Amaç zamanlayıcının elinde çalmamasıdır. Elinde zamanlayıcı çalan çocuk oyundan çıkar.. Çocukların oyuna karşı tutumu olumlu yönde ve istekli olduğu için bir çocuk kalana kadar oyun devam ettirildi.

2. ETKİNLİK SAATİ:

BEYİN FIRTINASI

SÜRE 10 dk.

     Çocukları iki gruba ayırdık. Her gruptan birer çocuğu tahtaya çağrıldı. Çocuklar yüzleri tahtaya sırtları arkadaşlarına dönük olacak şekilde tahtanın önünde dursunlar.

     “Ben şimdi sırtınıza bir rakam yazacağım, isterseniz önce rakamın ne olduğunu bir hatırlayalım. 0’dan 9’a kadar olan sayılara rakam denir. Sonra sizden yazdığım rakamı tahmin etmenizi ve tahtaya yazmanızı isteyeceğim.” denildi ve sırtına yazıldı sonra da öğrenciler bunu tahtaya yazdı.

     Önce çocukların sırtına hangi rakamı yazdığımızı söyleyip, daha sonra çocukların tahtaya yazdığı rakamları diğer çocuklarla kontrol edildi. Beyin fırtınası etkinliğini gruplardaki tüm çocuklarla yaptıktan sonra bitirdik.

TOMBALA

SÜRE: 30dk.

Materyaller:

·         4 tane A3 boyutunda tombala oyun materyali

·         4 tane A3 boyutunda tombala pulları

·         4 tane makas

     Çocukları 4 gruba ayırıldı. Her gruba tombala materyali, tombala pulları ve makas verildi. Önce her gruptan tombala pullarını sayıların çevresinden kesip hazırlamalarını istendi. “Elimdeki tombala sorularını sırayla size okuyacağım. Önce okuduğum sorunun işleminin görselini kartınızda bulmanızı istiyorum. Daha sonra soruyu çözmenizi ve elinizdeki tombala pullarından doğru cevabı bulup kartınızdaki soruyu kapatmanızı istiyorum.” denildi.

    İlk soruyu okuduktan sonra nasıl uygulanacağını örneklendirmek amacıyla öğrencilerle uygulandı. Çocukların her sorunun işleminin görselini doğru bulup bulamadıklarını kontrol edildi. Çocuklar soruyu doğru çözdüklerinde çözen gruptan birinin tahtada çözmesi istendi. Öğrenciler soruyu çözemediğinde soruyu tahtada öğrencilerle tartışarak çözüldü.

Tombala soru ve cevapları aşağıdaki gibidir:

1.      Rüyamda gökyüzünde 3 parlak yıldız gördüm. Arkadaşımda rüyasında gökyüzünde 4 parlak yıldız görmüş. Biz toplam kaç yıldız görmüşüz?

Cevap: Tombala kartındaki görsel 3 yıldız + 4 yıldız = ? , tombala pulu: 7

2.      Bir gün sonra ben rüyamda 4 parlak yıldız gördüm. Bu sefer arkadaşım rüyasında 3 parlak yıldız görmüş. Biz toplam kaç yıldız görmüşüz?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 4 yıldız + 3 yıldız = ? , tombala pulu: 7

      İki sorunun cevaplarının ve soruda kullanılan sayıların aynı olduğu öğrencilere söylendi.  Sayıların yerlerinin farklı olduğu halde sonucun nasıl aynı olduğu soruldu. Öğrenciler düşündükten sonra fikirlerini açıkladılar. Sonuçta sınıfça sadece sayıların yer değiştirdiğini ama sonucun değişmediğine karar verdiler.

3.      Bir masada 5 çocuk, diğer bir masada 7 çocuk yemek yiyor. Aşçı toplam kaç çocuk için yemek yapmış?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 5 çocuk + 7 çocuk = ? , tombala pulu: 12

4.      Araba kartları koleksiyonumda 11 araba kartım var. Babam yeni 5 araba kartı daha getirdi. Koleksiyonumda toplam kaç araba kartım oldu?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 11 araba + 5 araba = ? , tombala pulu: 16

5.      Teneffüste oynayacağımız oyun için 12 tane bilye lazım ama bizim 8 bilyemiz var. Kalan bilyeleri öğretmenimiz vereceğine göre, öğretmenimizin bize kaç bilye vermesi gerekir?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 8 bilye + ? bilye = 12 bilye, tombala pulu: 4

6.      Hayvanat bahçesindeki tavşanlara öğe yemeği için toplam 20 havuç veriyorlar. Şimdiye kadar 12 havuç verdiklerine göre kaç tane daha havuç vermeleri gerekir?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: ? havuç + 12 havuç = 20 havuç, tombala pulu: 8

7.      Boş bir köpek kulübesine 5 köpek getirdiklerine göre bu kulübede kaç tane köpek vardır?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: büyük yuvarlak + 5 köpek = ? , tombala pulu: 5

8.      Annemin bizim için hazırladığı 10 sandviçin 4 tanesini yediğimize göre, kaç tane sandviçimiz kalmıştır?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 10 sandviç – 4 sandviç = ? , tombala pulu: 6

9.      12 parçalık bir yapbozun yerleştirilmemiş 3 parçası kaldığına göre kaç parçası yerleştirilmiştir?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 12 puzzle parçası – 3 puzzle parçası= ? , tombala pulu: 9

10.  Pastanedeki nefis 16 kurabiyenin 6 tanesini biz aldık geriye kaç tane kurabiye kaldı?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 16 kurabiye – 6 kurabiye = ? , tombala pulu: 10

11.  Tabaklarından 3 tanesini kıran Sevgi hanım’ın geriye 12 tabağı kaldığına göre, kırmadan önce kaç tabağı vardı?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: ? tabak - 3 tabak = 12 tabak, tombala pulu: 15

12.  Bir çiftçi 10 tane ineğini satmaya götürmüştür ama sadece 7 tanesini satabilmiştir. Bu çiftçinin satacağı daha kaç tane ineği kalmıştır?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 10 inek – 7 inek =? , tombala pulu: 3

13.  Can, evdeki 9 şişe sütün tamamını içtiğine göre, evde kaç şişe süt kalmıştır?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 9 kutu süt - 9 kutu süt = ? , tombala pulu: 0

14.  Ahmet, Ege’ den sıfır sayısına karşısına karşılık gelen boş bir şekil çizmesini ister, Ege ne çizmiş olabilir?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: büyük yuvarlak, tombala pulu: 0

15.  Serdar oynadığı 20 maçtan 9’ unu kazandığına ve hiç berabere kalmadığına göre, kaç maç kaybetmiştir?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 20 maç – 9 maç = ? , tombala pulu: 0

16.  Begüm 14 tane resimli çıkartma biriktirmiştir. Annesi Begüm’ e 5 tane daha resimli çıkartma aldığına göre, Begüm’ ün toplam kaç çıkartması olmuştur?

Cevap: Tombala kartındaki görsel: 14 resimli çıkartma + 5 resimli çıkartma = ? , tombala pulu: 19

 

      Gönüllünün gözünden; öğrencilerle tanıştıktan sonra onlarla kısa bir oyun oynayarak başlayalım dedik. Zamanlayıcıyı onlara tanıttık ve birimizin elinde çalacağını söyledik. ilk önce kendimizle ilgili birer kelime söyledik sonra da matematik denince aklımıza gelen bir kelime... Zamanlayıcının birinin elinde çalacak olması onları çok heyecanlandırmış görünüyordu. Eline alan öğrenci hemen kelimeyi söyleyip sonraki arkadaşına vermeye çalıştı. Onlar bu etkinliği yaparken heyecanları ve tüm yaşadıkları duyguları görmek mümkündü. Biz mi? Onları izlerken çok güldük ve mutlu olduk. Sonraki etkinlik saatinde ise onları gruplara ayırdık. Tablolar ve sayıların yazılı olduğunu kartlar verdik. Daha soruyu okumaya başladığımızda tablodan soruya uygun görseli aramaya başlıyorlar ve cevabı bularak her iki tabloya yerleştiriyorlardı. Tabiki diğer gruptan önce bitirmek en büyük istekleriydi. Sanırım yarışmayı çok seven bir grubumuz var...