5. Hafta

5.HAFTA

PAYLAŞMAK GÜZELDİR!

ETKİNLİKLER VE AKIŞI:

	Etkinlikler	Süre
1.Etkinlik Saati	Beyin Fırtınası 1	20 dk.
	Küpten Kesirler	20    dk.
2.Etkinlik Saati	Paylaşmak Güzeldir	20 dk.
	Diğer Yarım Nerede?	20 dk.

MATERYELLER:

-Bf1 materyalleri(Mavi çizgiden kesilerek 20 resimli kart oluşturuldu.

-Resimli soru defteri

-1 tane örüntü blokları seti

-21 tane minik küp

-10 tane Diğer Yarım Nerede? Materyali

-1 tane A3 boyutlu Diğer Yarım Nerede? Materyali

-Uhutak hamur yapıştırıcı

1.ETKİNLİK SAATİ :

BEYİN FIRTINASI 1

Materyaller:

-Bf1 materyalleri

     “Gecen gün arkadaşımla bizim evde otururken canımız elma istedi. Buzdolabında bir elma olduğunu gördük. İkimiz de yemek istediğimiz için elmayı tam ortadan ikiye böldük, böylelikle ikimizde yarım elmayı yemiş olduk. Arkadaşım elmayı tam ısırırken bana seslendi, ‘Bak aynı zamanda elmalarımız birbirine simetrik.’ dedi. Bugün bizde buna benzer bir etkinlik yapacağız.” denildi.

     Çocuklara resimli kartları kapalı olarak dağıtıldı ve dağıtırken kartları açmamalarını söylendi. Dağıtma işlemi bitince “Kartlarınızı açın ve resmi inceleyin.” denildi. Çocukların resmi incelemesi bittikten sonra ‘’Fark ettiyseniz elinizdeki resimler yarım. Sizce yarım ne demek?’’ diye soruldu ve çocukların cevapları dinlendi.

     “Elinizdeki resimlerin diğer yarısı da başka bir arkadaşınızda sizden yerinizden kalkmanızı ve elinizdeki resmin diğer yarısını bulmanızı, resimlerinizi bir araya getirmenizi istiyorum.’’ denildi. Çocukların resimleri birleştirmesi bittikten sonra ,’’Hepinizin elinde yarım resimler varken, şimdi arkadaşlarınızdaki diğer yarısını birleştirdiniz ve tam resme ulaştınız. Sizce tam ne demek?’’ denildi ve çocukların cevapları dinlendi. Tam resme ulaşan iki kişi yan yana olacak şekilde oturması söylendi.

     “Herkesin resimlere tekrar bakmasını istiyorum.  Resimlerin  yarım ve tam olması dışında, bu iki parçanın bir özelliği daha var.Acaba nedir?’’diye çocuklara soruldu ve cevapları dinlendi. “Evet bu iki parça aynı zamanda birbirinin simetriğidir. Peki, simetri nedir?’’diye çocuklara soruldu ve cevapları dinlendi. “Bir şekil yatay ya da düşey çizgile ile iki eş parçaya ayrıldığında, birbirine simetrik şekiller oluşur. Simetrik şekillere doğadan yaprakları hayvanlardan kelebekleri örnek verebiliriz. Siz de örnek vermek ister misiniz?’’denildi. Çocuklardan örnek vermek isteyenlere söz hakkı verildi.

2.ETKİNLİK:DİĞER YARIM NEREDE?

Materyaller:

-1 tane örüntü blokları seti

-10 tane Diğer Yarım Nerede? Materyali

-1 tane A3 boyutlu Diğer Yarım Nerede? Materyali

-Uhutak hamur yapıştırıcı

    Çocuklara 2’şerli gruplara ayırıldı ve her gruba bir tane materyal verildi. Tahtaya uhutak ile A3 boyutlu materyal yapıştırıldı. “Tahtaya gördüğünüz görsel, bir bütünün yarısıdır. Şimdi her gruptan bir kişi sırayla gelecek ve görselin diğer yarısını bir adımını çizerek bütününü 10 adımda oluşturacağız.’’denildi ve her gruptan birinin gelerek bir şekli oluşturması sağlandı. “Tahtaya bütün oluşurken sizde kendi kağıdınıza çizin.” denildi. “Bütün oluşturmaları bitince, her gruba örüntü bloklarını yerleştirin.” denildi.

“Şimdi kağıdınızdaki bütüne uygun olarak örüntü bloklarını yerleştirin.’’ denildi. Çocuklar yerleştirdikten sonra, siz de uhutak ile tahtadakinin üzerine örüntü blokları yerleştirildi.

1.     ETKİNLİK:KÜPTEN KESİRLER

Materyaller:

-         21tane minik küp

     4 tane minik küp alıp masanın üzerinde birleştirildi.(Birleştirdikten sonra çocuklara soru sorarken bütünü hep elimizde tutmaya çalışıldı.) Çocuklara , “Bu gördüğünüz bir bütündür diye düşünelim? Mesela bu bir kutuymuş diye düşünelim. Kaç tane minik eş  küpten oluşuyor?’’diye soruldu. 4 cevabını aldıktan sonra ,’’Bu bütünün yarısı kaç tane minik eş küpten oluşur?’’diye soruldu. 2 cevabını aldıktan sonra(bütünü bozmadan)ayrıca iki minik küpü birleştirip bütünün yanına koyun ve’’Bütünü iki eş parçaya ayırıp yarısını bulduk ,yarımı bütünün yanına koyuyorum.’’dendi.’’Bu bütünün çeyreği kaç tane minik eş küpten oluşuyor?’’diye soruldu. 1 cevabını aldıktan sonra (bütünü bozmadan)ayrıca bir minik küpü yanına koyun ve ’’Bütünü dört eş parçaya ayırıp çeyreği bulduk, çeyreği yarımın  yanına koyuyorum’’dendi. “Bütün veya tam ,yarım ve çeyrek kavramlarını öğrenmiş olduk.’’dendi ve masanın üzerine 16 tane minil eş küpü kondu.’’Masanın üzerine soyduğum bu minik küplere bir bütün,bir yarım ve bir çeyrek oluşturmanızı istiyorum.dendi.

Küplerden Kesirlere

Küplerden Kesirlere

 2.ETKİNLİK SAATİ:

1.ETKİNLİK:PAYLAŞMAK GÜZELDİR

Materyaller:

-Resimli soru  defteri

    Materyal defterinizi elimize alındı. Çocuklara , “Şimdi size bu defterdeki resimlere göre soruları soracağım. Cevaplamak isteyenler lütfen ben soruyu sorduktan sonra parmak kaldırsın. Ama öncesinde tam, yarım ve çeyrek ile ilgili bir örnek vermek istiyorum. Bir elma düşünün elma bir bütündür. Bir bütün elmayı iki parçaya ayırırsak her bir parça elmanın yarısıdır. Bir bütün elmayı dört parçaya ayırırsak elmanın çeyreğidir. Şimdi sorulara geçebiliriz.” denildi. Sorular sırayla soruldu. İsteyen çocuklara söz hakkı veridi. Her sorunu sonunda doğru cevabı verildi.

        Resimli sorular

 Gönüllünün gözünden; öğrencilerin simetri konusunu öteleme ile karıştırmaları ve birbirlerini ikna etmeye çalışmaları görmeye değerdi.  Bir grup örüntü ve ötelemedeki gibi olduğunu söylerken diğer öğrenciler yansıma olduğunu söylediler. Bunu yaparken de arkadaşlarını ikna için söyledikleri gerekçeler duymaya ve verdikleri tepkiler öğretmen adayı olan birinin görmesi gereken durumlar olduğunu düşünmekteyim. burada bu imkana sahip olduğumuz için şanslı olduğumuzu ve bizlere katkısının çok büyük derecede olduğuna inanıyorum. Özellikle meyveleri tamamlama etkinliğini yaparken çok eğleniyor oluşları ve hatasız yapmaya çalışmaları, hata olduğunda birbirlerini uyarmaları bunu yaparken de artık birbirlerine kırıcı olmamaları çok mutlu ediciydi.