2. Hafta

2. HAFTA                                          08.03.2016

SAYILARLA OYNUYORUM, DÖRT İŞLEM YAPIYORUM!

ETKİNLİKLER VE AKIŞ:

	Etkinlikler	Süre
1.      Etkinlik Saati	Beyin Fırtınası 1	20 dk.
	Ritim Sayıyorum	20 dk.
2.      Etkinlik Saati	Beyin Fırtınası 2	15 dk.
	Sayı Kapatma Oyunu	25 dk.

MATERYALLER:

·         Tebeşir

·         4 tane 1’ den 50’ ye kadar sayı kartları ( Üzerinde sayıların yazılı olduğu kenarı 5 cm olan küçük kare kartlar )

·         Çocuk sayısı kadar beyin sayısı 2 etkinlik kağıdı

·         Çocuk sayısı kadar kırmızı, sarı, turuncu, kahverengi renkli kuru, pastel veya gazlı boya kalemi

·         4 tane 1’ den 40’ a kadar sayı kartları ( Üzerinde sayıların yazılı olduğu kenarı 5 cm olan küçük kare kartlar, bir önceki kartlar da kullanılabilir.)

1.ETKİNLİK SAATİ:

BEYİN FIRTINASI 1

SÜRE: 20 dk.

       Çocukların yan yana birkaç grup olacak şekilde dizilmesini istendi. Çocuklara sıranın kaldığı yerden devam ettiğini söyledik ve örnek olarak 5 kişilik 4 sıra yapıldı.

     Etkinliğe başlamadan, “ Okuldasınız ve o gün bir müze gezisine gideceksiniz. Öğretmeniniz sınıfta isim listesine yani numara sırasına göre sıraya girmenizi söyledi. Herkes kendi sırasını bilirse sırada kimin arkasında duracağını bilir. Kendisinin arkasında da kimin olacağını bilir. İsimleri biliyoruz diyelim. Peki, sırada kaçıncı olduğunuzu nasıl bilebilirsiniz? İsim listesinde en başta olan kişi kaçıncı kişidir?" diye bir giriş yapılıp çocuklardan bu soruların cevapları alındı.

     Sayıların yanına nokta koyarak sıra bildiren sayılar haline geldiklerini belirttik ve tahtaya “3.” “15.” yazıp okunuşlarının üçüncü ve on beşinci şeklinde olduğunu söyledik. Çocuklara sıra bildiren sayıları duyup duymadıklarını, nerede kullanıldıklarını bilip bilmediklerine dair sorular sorarak öğrencilerin hazırbulunuşluluklarını inceledik. Çocuklardan gelen cevapları dinledikten sonra kendinizden hayatımızdan örnekler verildi. Örneğin; herhangi bir oyundaki, müzik listesindeki, futbol ligindeki sıralamalarda kullanıldığının örneklerini verebildi.
      çocuklardan tek sıra olmalarını istedik. Her çocuğa kaçıncı olduğunu ve söylediğimiz sırayı tekrar etmeyeceğimiz için dikkatli dinlemeleri gerektiğini söyledik. ( Çocuklara 1’ den 20’ ye kadar bir sıra verebildi.) Sonra öğrencilerden bu sırayı bozmadan yani verilen numaraların sırası bozulmadan 2'er kişilik sıra olmaları istendi. Bu sürede öğrencilere tartışmaları için zaman verildi. Bu sıralamayı yaptıktan sonra öğrencilere 5'eli sıra oluşturmaları söylendi ve öğrencilere sıralamayı yapabilmeleri için zaman verildi.

Tüm grup yerleştikten sonra çocukların yerlerini değiştirmesi için sırasıyla 3 kez yönerge verildi.

ü  5. ile 12. ,

ü  16. ile 13. ,

ü  8. ile 9. yer değiştirsin.

      Yer değiştirme gerçekleştikten sonra bir çocuk seçip çocuktan ilk konumu ile şimdiki konumu arasında kıyaslama yapmasını istendi:

ü  5. idin şimdi 12. oldun. Önceki yerin ile şimdiki yerin arasında kaç kişi var?

ü  16. idin şimdi 13. oldun. Önceki yerin ile şimdiki yerin arasında kaç kişi var?

ü  9. idin şimdi 8. oldun. Önceki yerin ile şimdiki yerin arasında kaç kişi var?

      Etkinliğe ayrılan süre dolana kadar mümkün olduğunca çok öğrenciye yer değiştirilmeye çalışıldı.

      Çocukları bir sonraki etkinliğe hazırlamak adına 5’erli grup olan çocuklara “Herkes kendi sırasını öğrendi. Şimdi ritmik sayma yapacağız. Birinci olan 1, ikinci olan 2 diye sayacak. 1’den başlayarak 20’ye kadar 5’erli ritmik sayın.” denildi ve çocuklar 5’erli sayarken 1, 6, 11 ve 16 dediklerinde yan yana olduklarını fark etmeleri için sorular ile çocuklar yönlendirildi. (Ritmik sayma işlemini çocuklar kendi yapar. Yan yana olduklarını fark etmelerini sağlamaya çalışıldı.)

    “2’den başlayarak 20’ye kadar 5’erli ritmik sayın.” denildi ve çocuklar 5’erli sayarken 2, 7, 12 ve 17 dediklerinde yan yana olduklarını fark ettiler.
    “3’den başlayarak 8’e kadar 5’erli ritmik sayın.” denildi ve çocuklar 5’erli sayarken 3, 8, 13 ve 18 dediklerinde yan yana olduklarını fark ettiler.
    “4’ten başlayarak 19’a kadar 5’erli ritmik sayın.” denildi ve çocuklar 5’erli sayarken 4, 9, 14 dediklerinde yan yana olduklarını fark ettiler. 19. kişi yoktu oraya geçerek "Burada biri olsaydı kaçıncı kişi olurdu?" diye soruldu.
     “5’ten başlayarak 20’a kadar 5’erli ritmik sayın.” denildi ve çocuklar 5’erli sayarken 5, 10, 15 dediklerinde yan yana olduklarını fark ettiler. 20. kişi yoktu oraya geçerek "Burada biri olsaydı kaçıncı kişi olurdu?" diye soruldu.

    “ Arka arkaya sıralanarak 5’erli gruplar oluşturdunuz. Yan yana duran bu gruplarda ise aynı sırada olan öğrenciler olarak ritmik saydınız.” diyerek yapılan işlem sözlü ifade edildi ve çocukları yerlerine gönderdik.

1.ETKİNLİK: RİTMİK SAYIYORUM
SÜRE: 20 dk.

Materyaller:

·         4 tane 1’den 50’ye kadar sayı kartları

          Çocukları 4 gruba ayrıldı. Her gruba sayı kartları dağıtıldı.
      Her grubun tüm kartlarını masasının üzerine açması söylendi. "Birazdan size vereceğim yönergelere göre kartları sıralamanızı isteyeceğim. Sıralamayı bitiren grup parmak kaldıracak, ben de gelip kontrol edeceğim. Sıralama doğru ise tahtaya yazacağım, diğer gruplar da tahtadan kontrol edecek.” diyerek bilgilendirme yapıldı.

      Çocukların kartları açması bittikten sonra, “ Elinizdeki kartlardaki sayılardan seçerek 5’ten 50’ye kadar 5’erli ritmik sayarak yan yana dizin.” denildi. İlk bitiren grubun yanına gidip, yaptıkları sıralama okutuldu. Söyledikleri sıralama 5-10-15-20-25-30-35-40-45-50, tahtaya yazıp diğer grubun sıralamalarını tamamlamasını bekledik.
      Grup sıralamayı yaptıktan sonra “ Yaptığınız sıralamayı bozun, en alta 20’yi koyarak geriye doğru 2’şerli ritmik sayarak kartları üst üste koyun.” denildi. İki grup aynı anda bittiğini söyledi birimiz bir gruba diğerimiz bir gruba gittik ve sesli olarak yaptıkları sıralama okutuldu. Sıralamaları aynıydı.
      "Yaptığınız sıralamayı bozun, en alta 30’yi koyarak ileriye doğru 3’erli ritmik sayarak kartları üst üste koyun.” dedik. İlk bitiren gruba yaptıkları sıralamayı okutuldu. Söyledikleri sıralama 30-33-36-39-42-45-48'i tahtaya yazıp ve diğer grupların sıralamalarını düzeltmesini beklenildi.


2.ETKİNLİK SAATİ:
BEYİN FIRTINASI 2
SÜRE: 15 dk.

Materyaller:

·         Çocuk sayısı kadar beyin fırtınası 2 etkinlik kağıdı

·        Çocuk sayısı kadar kırmızı, sarı, turuncu, kahverengi renkli kuru pastel veya gazlı boya kalemi

        

    Her çocuğa etkinlik kağıdını dağıtıldı. Çocuklara, işlemleri dikkatli yapmalarını ve buldukları

sonuçları renkli kodlamalara göre boyamalarını söylendi.

1.ETKİNLİK: SAYI KAPATMA OYUNU

SÜRE: 25 dk.

Materyaller:

·         4 tane 1’den 40’a kadar sayı kartları

      Çocukları 4 gruba ayrıldı. Her gruba sayı kartları verildi. Çocuklardan kartları bir satırda 10 tane olacak şekilde 4 satırda alt alta dizmelerini söylendi. “Sizlere yönergeler söyleyeceğim, sizde yönergelere uygun olmaya sayı kartlarını ters çevirip kapatacaksınız ve sonuçta aradığımız sayıya ulaşacağız.” denildi.
      Aklımdan bir sayı tuttum. Şimdi sizinle o sayıyı bulacağız. Aklımdaki sayı 2 basamaklı (Çocuklar bu sırada 1’den 9’a kadar olan sayıları kapatmaları beklendi. Çocuklara bunu yapmaları için yeterli süre verildi. Eksik kapatan gruba hatırlatma yapıldı. ) Aklımdaki sayı 20’den büyük (Çocuklar 10’dan 20’ye kadar olan sayıları kapatmaları beklendi.) Aklımdaki sayı 2’ye bölünemiyor. Çocukların 2'ye bölünen sayıları kapatması beklendi.( 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38 ve 40) Aklımdaki sayı 5’in katı değil. ( Çocuklar 25’i ve 35’i kapatmaları beklendi.) Aklımdaki sayı 30’dan büyük. ( Çocukların 30'dan küçük olan 21, 23, 27, 29’u kapatmaları beklendi.) Aklımdaki sayı 11’in katı olan bir sayı ( Çocukların 11'in katı olmayan 31, 37, 39’u kapatmaları beklendi.) “Aklımdan tuttuğum sayıyı buldunuz mu?” diye soruldu ve çocukların cevapları alındı. (Doğru cevap 33 olacak.)
      Daha sonra aynı işlem 28 ve 6 sayıları içinde yapıldı. Özellikleri söylenerek öğrencilerin bu sayılara yine ulaşmaları istendi.

       

      Gönüllünün gözünden; öğrencilerin en zorlandıkları şeyle yani sıra olmayla başlanan etkinlik gün sonunda işe yaramıştı ki ilk kez hiç aralarında problem yaşamadan sıra oldular. Etkinlik sırasında bazen öne geçmek isteyen olsa da etkinlerin bitiminde bunu görmek çok mutlu ediciydi. Tabi bunu etkisi kaç gün sürecek bilemiyorum. Bugün gördük ki öğrencilerin en sevdikleri şey aslında yine bildikleri yere ulaşmak. İster çıkartma olsun ister toplama öğrenciler istekli bir şekilde katıldılar. Hatta öyleki yine etkinliği adeta bir yarış olarak görüp birbirlerinden önce bitirmeye çalıştılar.