4.HAFTA                                                          22.03.2016

DOĞRU YÖNDE DOĞRU UZAKLIKTAYIM!  

ETKİNLİKLER VE AKIŞ:

	Etkinlikler	Süre
1.Etkinlik Saati	Beyin Fırtınası 1	10 dk.
	Doğru Yönde Doğru Uzaklıktayım	30 dk.
2.Etkinlik Saati	Beyin Fırtınası 2	5 dk.
	En İyi Tahmini Ben Yaparım	25 dk.

MATERYALLER:

·         Bilgisayar ve projeksiyon

·         Sunumlar

·         1 tane çubuk seti

·         1 tane mezura

1.ETKİNLİK SAATİ:

BEYİN FIRTINASI 1

SÜRE: 10 dk.

MATERYALLER:

·         2.Sınıf- 4.hafta- Beyin Fırtınası 1 sunumu   

      Slayt sunumuna bir masayı herkesin teker teker karışla ölçmesi durumunda sonucun nasıl olacağını, hep aynı çıkıp çıkmayacağını sorarak başlandı. Çocuklar cevaplarını verdikten sonra slayttaki “Sevgi”nin konuşmaları okundu ve yine slayt üzerinden akışla birlikte soru sormaya devam edildi.

     Karış ile ölçümde karış sayısının neden herkes için aynı çıkmadığı, fazla çıkanların ve daha az çıkanların sebepleri soruldu. Sorularımıza cevap ve açıklamalarını alarak öğrencilerin katılımı sağlandı ve standart olmayan uzunluk ölçümlerinin kişiden kişiye farklı sonuçlar göstermesinden dolayı standart ölçü birimlerine ihtiyaç duyduğumuzu, böylelikle hepimizin aynı nesneyi bu ölçü birimleriyle doğru uzunlukta bulduğunu söyleyerek sunumu bitirildi.

1.ETKİNLİK: DOĞRU YÖNDE DOĞRU UZAKLIKTAYIM

SÜRE: 30 dk.

Materyaller:

·         2.Sınıf- 4.hafta- Doğru Yönde Doğru Uzaklıktayım

          

      Bu sunumda öncelikle oyuna geçmeden önce standart olmayan ölçü birimlerini ve yönlerini öğreneceğimiz söylendi. Ardından bu ölçü birimlerinin resimlerini slayttan göstererek ne olduğu söylendi ve karış, kulaç, parmak, ayak ve adımı kendi üzerimizde de gösterildi. Sonrasında yönler slaytını açarak yönleri nasıl belirlediğimizi ve pusula da kullanabileceğimiz anlatıldı.

     Uygulama yapmak için yüzümüzü döndüğümüz yönün kuzey olduğunu varsayarak ve yüzümüz çocuklara dönük bir şekilde her yönün adını okuduktan sonra gönüllü bir çocuğu çağırdık ve kendimize göre okuduğumuz yönde durması istendi.

     Bu uygulamanın ardından çocuklarla bir oyun oynandı. Bu oyunun kuralları slayttan gösterildi. Bunun için iki çocuğu sınıfın ortasına çağırdık ve slaytta yazanı okumaları ve anladıklarını uygulamaları istendi. Çocuklar slaytta verilen yönergeye göre birbirlerine yön bakımından pozisyon aldıktan sonra doğru yerleşip yerleşmedikleri kontrol edildi. Yanlış yaptıkları zaman diğer çocukların da desteğiyle doğru pozisyonu almaları sağlandı ve bu uygulama sınıftaki pek çok öğrenciyle uygulandı.

    Uygulama bittikten sonra, bu etkinlikte de yine standart olmayan uzunluk ölçü birimleri ile çalıştığımız ve bu ölçülerin herkese göre nasıl farklı olduğunu adım ve ayak ölçülerini kullanarak gösterdiğimiz söylendi ve sunumu bitirildi.

2.ETKİNLİK SAATİ:

BEYİN FIRTINASI 2

SÜRE: 5 dk.

Materyaller:

·         2.Sınıf- 4.hafta- Beyin Fırtınası 2 sunumu

     Bu sunumumuzda dünyadaki en uzun insan ile en kısa insanın kimler olduğu sorularak başlandı. İki insanın yan yana gelince nasıl bir görüntü oluşturacağını düşünmeleri ve fikirlerini belirtmeleri istendi. Daha sonra bu iki insanın fotoğrafları gösterildi. Sınıftan gönüllü iki öğrenci tahtaya çağrıldı ve yan yana duran en uzun ile en kısa insanı canlandırmalarını istendi. Sunum bitirildi ve öğrenciler sınıflarına döndü.

 EN İYİ TAHMİNİ BEN YAPARIM

SÜRE: 25 dk.

Materyaller:

·         1 tane çubuk seti

·         1 tane cetvel

     Kırmızı çubuğu elinize alarak çocuklara gösterildi. “Elimdeki kırmızı çubuk ile masamın boyunu ölçsem sizce kaç kırmızı çubuk eder? Sizden sonucu tahmin etmenizi istiyorum. Düşünün, birazdan sizlerden cevaplarınızı alacağım.” denildi ve bir iki dakika tartışmaları için beklendi. Sırasıyla tüm çocuklardan tahminleri alındı. Daha sonra kırmızı çubuk ile masanın boyu ölçüldü. Masanın boyunun kaç kırmızı çubuk ettiği öğrencilerle sayıldı, ölçüm sonucunu çocuklar tarafından not alındı.

     Daha sonra bir çocuğu çağırıp cetvel ile kırmızı çubuğun boyu ölçtürüldü. Bulduğu sonucu, masanın boyu kaç kırmızı ettiğini hesaplamaları kırmızı çubuğun boyuna karşılık gelen uzunluk ile kırmızı çubuk sayısını çarpmaları ya da o sayı kadar toplamaları söylendi. Daha sonra aynı uygulamayı diğer renklerdeki çubuklar için yapın.

     Tüm hesaplamalar bittikten sonra, “Masanın boyunu farklı uzunluktaki çubuklarla ölçtük. Her seferinde boylarına göre çubukların sayıları farklı çıktı. Ancak her çubuğun boyunu ölçtükten sonra, uzunluk ile çubuk sayısını çarptığımızda hep aynı sonucu bulduk. Çünkü masanın boy uzunluğu sabitti ve standart ölçü birimi olan santimetre ile işlem yapınca kesin sonuca ulaştık.” denilerek yapılan işlemler özetlendi.

     Kalan sürede aynı işlem önce tahtaya sonra da herkes kendi sandalyesine uygulayarak yapıldı.

      Gönüllünün gözünden; Öğrencilerin yön çalışmaları ve birbirlerine göre istenen yönü bulmaya çalışmalarını bir oyun gibi algıladılar. Zamanla daha uzun  ve karmaşık yön arifleri istediler. Bir sonraki etkinliklere geçmemek için çeşitli yöntemler denemelerine rağmen sonraki etkinliklere geçtik. Başlangıçta isteksiz ve mutsuz olsalar da sonrasında çubuk setleriyle çalışmaktan çok zevk aldılar. Ve sınıfta buldukları boyu ölçülebilir her nesneyi ölçmeye çalıştılar. Nasıl hissetiklerini sorduğumuzda ise bulmaca çözer gibi çok eğleniyoruz, yanıtlarını aldık.